Πέμπτη, 31 Μαρτίου 2016

Vive le Printemps - Vive la Francophonie - Ζήτω η Άνοιξη - Ζήτω η Γαλλοφωνία

Είναι γεγονός ότι αργήσαμε! 
Από τη μία, το ταξίδι μας στη Νορμανδία πλησιάζει και οι προετοιμασίες κορυφώνονται! 
Από την άλλη, έχουμε και την παράστασή μας "Ακροβατώντας στον ...Κενώ" που ακολουθεί αμέσως μετά. 
Πήγαμε και στο Μουσείο Κινηματογράφου της Θεσσαλονίκης, όπου μας περίμεναν για ...γύρισμα!!!
Οπότε, το παραδεχόμαστε! Δεν υπήρχε άλλος χρόνος για χάσιμο.
Σήμερα, τελευταία μέρα του Μάρτη, του μήνα της Γαλλοφωνίας, τα παιδιά της Γ' Γυμνασίου, πήραν τους μαρκαδόρους και τα χρώματα και εκφράστηκαν ...στα γαλλικά! 
Για ποιο πράγμα; 
Μα για όσα έρχονται, φυσικά. 
Για την Άνοιξη, το Πάσχα, τα λουλούδια και τα πουλιά. Le printemps, Pâques, les fleurs et les oiseaux. Για τις διακοπές που πλησιάζουν. Les vacances approchent. Ακόμα και για το αρνάκι στη σούβλα! L'agneau à la broche ...!
Άλλωστε, πότε θα ξαναβρούν τέτοια ευκαιρία;;; Από του χρόνου, τα περιμένουν χρόνια φορτωμένα με μαθήματα, φροντιστήρια και κατευθύνσεις.
ALORS, VIVE LE PRINTEMPS ET LA FRANCOPHONIE!!!





Τρίτη, 29 Μαρτίου 2016

ΟΙ ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΣΤΗ ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΟΙ ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ ΛΕΞΕΙΣ ΣΤΗ ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ: Αυτό το βιβλίο απευθύνεται στους γαλλόφωνους φίλους μας, αλλά και σε όσους ασχολούνται με την ελληνική γλώσσα και παιδεία. Έχει σκοπό να δείξει και σε ορισμένους να υπενθυμίσει ότι η ελληνική γλώσσα είναι αναπόσπαστο στοιχείο της γαλλικής γλώσσας και ότι, χωρίς αυτήν, η γαλλική γλώσσα δεν θα υπήρχε στη σημερινή της μορφή. Μία στις τέσσερις λέξεις που χρησιμοποιούν καθημερινά οι γαλλόφωνοι έχει ελλ

Σάββατο, 26 Μαρτίου 2016

Το σχολείο μας συμμετέχει στον 3ο Διαγωνισμό Εκφραστικής Ανάγνωσης της Ελληνογαλλικής Σχολής Καλαμαρί

Τα τελευταία χρόνια όλο και περισσότερες έρευνες αποδεικνύουν τη μείωση των ποσοστών των νέων που ασχολούνται με την ανάγνωση βιβλίων. Μέσα από άλλες έρευνες διαπιστώνεται ότι η δυνατότητα αυτονομίας στην ανάγνωση, η ικανότητα κατανόησης και απόδοσης ενός κειμένου αποτελεί μια από τις θεμελιώδεις δεξιότητες του σύγχρονου ανθρώπου σε προσωπικό και επαγγελματικό επίπεδο.
Θεωρούμε, λοιπόν, καθήκον και ευθύνη όλων μας, δασκάλων, εκπαιδευτικών, λογοτεχνών αλλά και απλών αναγνωστών, να κεντρίσουμε το ενδιαφέρον των νέων για την ανάγνωση, με στόχο να αφυπνίσουμε, μέσω αυτής, τη φαντασία τους προωθώντας την ανάγνωση μέσα από την προοπτική του παιχνιδιού και της ελευθερίας. Η ανάγνωση βιβλίων που κεντρίζουν το ενδιαφέρον και καλλιεργούν τη φαντασία θα δώσει τη δυνατότητα στα παιδιά να ανακαλύψουν κρυμμένες δυνάμεις και να νιώσουν, μέσα από την άμιλλα και το μοίρασμα με τους άλλους, την ικανοποίηση που προσφέρει η αληθινή ανάγνωση.
Η μαθήτρια του 9ου Γυμνασίου Καλαμαριάς από το τμήμα Α3 Αναστασία Πατσιόλη συμμετέχει στον Διαγωνισμό και της ευχόμαστε BONNE CHANCE!!!!



Πέμπτη, 24 Μαρτίου 2016

Etwinning σε συνεργασία με ένα δημόσιο ιταλικό γυμνάσιο. Οι αξιόλογες εργασίες των γαλλόφωνων μαθητών και μαθητριών μας!!!

Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς 2015-2016, είκοσι μαθητές και μαθήτριες της Β' Γυμνασίου
που παρακολουθούν το μάθημα της γαλλικής γλώσσας ξεκίνησαν ένα ενδιαφέρον project.

Ένα πρόγραμμα e-twinning ή αλλιώς διαδικτυακής αδελφοποίησης με ένα δημόσιο ιταλικό γυμνάσιο:
 Το ICS 2 di Riccione - Plesso Secondaria di I Grado "F.lli Cervi"
Εδώ βρίσκεται η διεύθυνση του προγράμματος:

Ο τίτλος του προγράμματος είναι: "Vous avez un message" που σημαίνει
"Έχετε μήνυμα" και γλώσσα επικοινωνίας είναι η γαλλική. 

Οι εργασίες που εκπονούν τα παιδιά συγκεντρώνονται από τις αρμόδιες καθηγήτριες:
Monica Mainardi (Italia) και Αναστασία Μεγαλοκονόμου (Ελλάδα) και αναρτώνται στην 
ηλεκτρονική πλατφόρμα padlet.

Οι παρακάτω σύνδεσμοι οδηγούν στις εργασίες των μαθητών και μαθητριών του Γυμνασίου μας
http://padlet.com/Anamega/hellas1     ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΩ ΤΟΝ ΕΑΥΤΟ ΜΟΥ

http://padlet.com/Anamega/noel     ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ ΜΕ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΚΡΕΠΩΝ ΣΤΟ 9ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΑΜΑΡΙΑΣ.

http://padlet.com/Anamega/college    ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΩ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΟΥ

http://padlet.com/Anamega/laMode ΜΙΛΩ ΓΙΑ ΤΑ ΡΟΥΧΑ ΚΑΙ ΤΑ ACCESSOIRES ΠΟΥ ΜΟΥ ΑΡΕΣΟΥΝ


Οι παρακάτω σύνδεσμοι οδηγούν στις εργασίες των Ιταλών μαθητών και μαθητριών.


http://padlet.com/monicamainardi/cervi

Αυτόν τον καιρό, τα παιδιά δουλεύουν το θέμα: LA MODE ET LES VÊTEMENTS (Η μόδα και τα ρούχα)

Τρίτη, 22 Μαρτίου 2016

Η παράστασή μας: "Ακροβατώντας στον ...Κενώ" ΕΠΑΝΑΛΑΜΒΑΝΕΤΑΙ!!!!!!!!

Μετά την τεράστια επιτυχία της συμμετοχής τους στο "Φεστιβάλ Παιδείας" του Δήμου Καλαμαριάς, οι μαθητές και οι μαθήτριες των τμημάτων Β2, Β3 και Β5 του 9ου Γυμνασίου Καλαμαριάς σας (ξανα) προσκαλούν στην θεατρική τους παράσταση "Ακροβατώντας στον ...Κενώ" το ΣΑΒΒΑΤΟ 23 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2016 στις 19.00!!!!!!!!
Πού;;; Στο Θεατράκι της οδού Χηλής και πάλι!!!

Η παράσταση στηρίζεται στο έργο "Ασκήσεις Ύφους" του Ρεημόν Κενώ. 
Με πόσους τρόπους μπορεί να περιγραφεί ένα ασήμαντο επεισόδιο, απ' αυτά που συμβαίνουν γύρω μας, στην καθημερινή μας ζωή; Με 99 (ενενήντα εννέα) απαντά ο Ραιημόν Κενώ και ιδού η απόδειξη:
«Οι Ασκήσεις Ύφους», ένα από τα πιο διασκεδαστικά και, σίγουρα, το πιο πρωτότυπο βιβλίο στην Ιστορία της Παγκόσμιας Λογοτεχνίας. Σε κάποιο Παρισινό λεωφορείο, μιαν ώρα αιχμής, ένας αντιπαθητικός νεαρός ξεκινάει ένα καβγά με το διπλανό του «δι' ασήμαντον αφορμήν». Μ' ένα ανεξάντλητο καταιγισμό απολαυστικών ευρημάτων, ο Κενώ, ένας από τους πιο πνευματώδεις συγγραφείς του αιώνα μας, παρουσιάζει 99 παραλλαγές του επεισοδίου.

Τα παιδιά διάλεξαν και παρουσιάζουν 9 ασκήσεις ύφους σε παραλλαγή: 
Σημειώσεις
Ονειρικό
Ανάκριση
Ακριβές
Psycho
Η υποκειμενική άποψη 3 κομμωτριών
Μάγκικο
Χωριάτικο
Αναπάντεχη Συνάντηση

Η προετοιμασία της παράστασης πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια του μαθήματος των Βιωματικών δράσεων Β' Γυμνασίου Πολιτισμός και Δραστηριότητες Τέχνης.

https://www.facebook.com/events/1190927207585454/
Ακολουθεί η ΝΕΑ ΑΦΙΣΑ του Β3 για τη σαββατιάτικη παράσταση


Ακολουθεί βίντεο από την παράσταση του Μουσικού Σχολείου Θεσσαλονίκης  στις 16/2/2013



Και εδώ video από το finale της σημερινής παράστασης!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


ΣΑΣ ΠΕΡΙΜΕΝΟΥΜΕΕΕΕΕΕΕΕΕΕΕΕΕΕ


Τετάρτη, 16 Μαρτίου 2016

Χαλκιδική: Για πρώτη φορά κατασκήνωση με… μαθήματα γαλλικών!

Οικογένεια Μπελιέ - La Famille Bélier




Σήμερα, ολοκληρώσαμε στην Β' τάξη του Γυμνασίου, την προβολή της Γαλλικής ταινίας "La Famille Bélier" σε σκηνοθεσία Ερίκ Λαρτιγκό με τους: Καρίν ΒιάρΦρανσουά ΝταμιένΕρίκ ΕλμοσνινόΛουάν Εμερά
Σε μια τετραμελή οικογένεια κωφάλαλων η νεαρή Πολά είναι η μόνη που μπορεί να ακούσει και να μιλήσει. Κι ενώ προσπαθεί να διεκπεραιώσει τις καθημερινές υποχρεώσεις της στο σχολείο και τις αγροτικές δουλειές στη φάρμα, ο πατέρας της αποφασίζει να θέσει υποψηφιότητα για δήμαρχος και ο καθηγητής μουσικής τής προτείνει να συμμετάσχει σε ένα διαγωνισμό τραγουδιού που θα την οδηγήσει σε σπουδές στο Παρίσι.

Συνοπτική κριτική

Ιστορία ενηλικίωσης η οποία ισορροπεί έξυπνα και χαριτωμένα ανάμεσα στην κωμωδία και στους δραματικούς τόνους. Η συγκίνηση είναι κατά στιγμές ακαταμάχητη, η 19χρονη πρωταγωνίστρια Λουάν Εμερά (Σεζάρ γυναικείας ερμηνευτικής ελπίδας) μια πραγματική αποκάλυψη, ενώ η παλιομοδίτικη αύρα που τυλίγει ολόκληρη την ταινία δεν παραδίδεται, όπως συμβαίνει πολύ συχνά, στον ιδεολογικό κομφορμισμό. Έξι υποψηφιότητες για Σεζάρ, βραβείο κοινού στο Γαλλόφωνο Φεστιβάλ της Αθήνας κι 7 εκατ. θεατές στη Γαλλία.


Παρακολουθήστε το υπέροχο τραγούδι με το οποίο κλείνει η ταινία


Πως οι Γάλλοι ανακάλυψαν το μολύβι για στρατηγικούς λόγους, την περίοδο που πολεμούσαν εναντίον της Αγγλίας, της Ισπανίας, της Πρωσίας και της Αυστρίας! Τι σημαίνουν τα γράμματα και ο αριθμοί πάνω στα μολύβια...

Δευτέρα, 14 Μαρτίου 2016

LES CHORISTES (Τα παιδιά της χορωδίας)


Γαλλική ταινία, σκηνοθεσία Κριστόφ Μπαρατιέ με τους: Ζεράρ Ζινιό,Φρανσουά ΜπερλεάνΖακ Περέν
Το 1948 ο Ματιέ, ένας άνεργος δάσκαλος μουσικής, βρίσκει δουλειά ως επιτηρητής σε επαρχιακό σωφρονιστικό οικοτροφείο ανηλίκων. Παρά τις αντιρρήσεις του αυταρχικού διευθυντή, οργανώνει μια χορωδία και μέσα από τη μουσική προσπαθεί να αναμορφώσει τις ψυχές των ατίθασων μαθητών. Μια μεγάλη επιτυχία στη Γαλλία. Υποψήφια για Όσκαρ τραγουδιού και ξενόγλωσσης ταινίας.

Fiche Pédagogique:
LES CHORISTES (UN FILM DE CHRISTOPHE BARRATIER)
1) Comment s´appellent ces personnages?


.............................                                      .............................                                     .............................
2) Soupe à lettres. Retrouvez les noms et prénoms des personnages  ci-dessus

BONIFACE
CARPENTIER
CLEMENT
MATHIEU
MAXENCE
MONDAIN
MORHANGE
PASCAL
PEPINOT
PIERRE
QUERREC
VIOLETTE


R
V
C
W
Z
P
G
E
W
Q
O
U
Y
E
X
L
I
H
T
I
U
E
X
E
P
I
I
E
E
T
E
E
I
C
D
I
H
A
R
T
E
M
R
U
C
A
B
H
C
R
S
L
N
R
E
V
A
F
O
T
E
C
O
C
E
E
R
N
B
I
M
A
U
I
N
C
A
J
P
P
T
N
A
M
V
S
J
H
P
L
N
R
U
O
X
Q
T
O
N
I
P
E
P
Y
A
B
E
P
M
O
N
D
A
I
N
O
R
C
N
D
L
V
M
O
R
H
A
N
G
E
C
M
E
F
D
Z
R
B
S
A
H
D
E
Z


3)Vrai ou faux ?. Rétablissez les phrases vraies.

L´orphelinat s´appelle Fond de l´étang
La mère de Morhange travaille dans un hôtel
Pepinot attend ses parents le dimanche
Le directeur s´appelle M. Rachin
Mathieu écrit de la musique pour les enfants
Corbin ne fume pas
4)Conjuguez les verbes entre parenthèses
Un professeur de musique, Mathieu Clément,  (arriver)

……………….dans un orphelinat pour travailler comme surveillant.
Les enfants qui habitent dans ce lieu (être)

……………………..méchants. Ils (ne pas étudier) ……………………..Ils 

(faire)…………………des bêtises tout le temps.
Mathieu (former)………………………une chorale et les enfants 

(commencer)………………….à chanter.
Il (penser) ……………………que la musique peut aider ces enfants à 

être plus heureux et à devenir de bonnes personnes.
Morhange, un jeune garçon ,   (chanter) ……………….très bien.Grâce

 à la confiance de Mathieu, il (étudier)……………..au

conservatoire  et il devient directeur d´orchestre.

5) Voici une chanson du film.

Vois sur ton chemin


Vois sur ton chemin
Gamins oubliés égarés
Donne leur la main 
Pour les mener 
Vers d´autres lendemains
Sens au coeur de la nuit
L´onde d´espoir
Ardeur de la vie
Sentier de gloire.

Bonheurs enfantins
Trop vite oubliés effacés
Une lumière dorée brille sans fin
Tout au bout du chemin
Sens au coeur de la nuit
L´onde d´espoir
Ardeur de la vie 
Sentier de gloire

Παρασκευή, 11 Μαρτίου 2016

Πέμπτη, 10 Μαρτίου 2016

Ταινίες με θέμα την εκπαίδευση

ΠΡΟΒΟΛΕΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ. Des projections en classe



Αυτές τις μέρες, η Γ' Γυμνασίου παρακολουθεί την ταινία "ΟΙ ΑΘΙΚΤΟΙ"
των Ερίκ Τολεντανό και Ολιβιέ Νακάς  
διάρκεια 110΄
Το σενάριο βασίζεται στην πραγματική ιστορία του Φιλίπ, ενός δισεκατομμυριούχου αριστοκράτη, ο οποίος έχοντας μείνει καθηλωμένος σε αναπηρικό καροτσάκι μετά από ένα ατύχημα με αλεξίπτωτο, επιλέγει για βοηθό του στην καθημερινότητα, τον Ντρίς, τον πιο απρόσμενο υποψήφιο, έναν πρόσφατα αποφυλακισμένο μαύρο νεαρό, από τις φτωχές συνοικίες στα προάστια του Παρισιού.
Δύο διαφορετικοί κόσμοι συναντιούνται και παρ’όλες τις διαφορές τους οι πρωταγωνιστές μοιράζονται μια αληθινή φιλία, κωμική και δυνατή, χαρίζοντας γέλιο αλλά και γνήσια συγκίνηση, με ένα θέμα που εκ πρώτης όψεως μόνο αστείο δεν φαντάζει.


Μετά την προβολή της ταινίας, ακολουθεί το παρακάτω σχέδιο μαθήματος:

Fiche élève A2-B1
Thèmes
Le racisme
Le handicap
La solidarité
L’amitié

Idées d’exploitations pédagogiques
Objectifs communicatifs
Comprendre une bande-annonce (1,1 ns)


Objectifs linguistiques 
Production orale
Description
Compréhension orale


Objectifs culturels 
Le langage familier
La place des préjugés.


Stratégie métacognitive
Débattre, argumenter


Temps à y consacrer
45 minutes






1.    Regarder la bande annonce sans le son :

a)      Compléter le tableau :

Philippe (le monsieur handicapé)
Driss (l’assistant)
Age
……………………………………..
………………………………………
Description physique
………………………………………..
……………………………………......
……………………………………......
……………………………………......
……………………………………….
…………………………………….....
…………………………………….....
…………………………………….....
Regard de la société sur eux, d’après vous.
………………………………………..
……………………………………......
……………………………………......
……………………………………......
………………………………………..
……………………………………......
……………………………………......
……………………………………......

b)     Quel est le handicap de Philippe ? Quel moment drôle de la bande-annonce, montre qu’il ne ressent rien ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c)      En quoi consiste le travail de l’assistant ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

d)     Quelles activités font-ils qu’un handicapé ne fait pas normalement ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.    Regarder la bande annonce avec le son :

a)      Quelle est la situation de Driss au début du film ?
¨ Il est Sans Domicile Fixe.               ¨ Il est chômeur.
¨ Il est viré.                                        ¨ Il est sans-papier.

b)     Driss ne veut pas lui mettre les bas parce que :
¨ Ça ne sert à rien !
¨ C’est la honte, les bas, c’est pour les filles !
¨ Ce n’est pas son travail de faire ça !

c)      L’entourage de Philippe apprécie-t-il Driss ? Pourquoi ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

d)     Compléter le texte :
« Comment vous vivez l’idée d’être un ………………………… ? Ça ne vous gêne pas de vivre sur le ………………………… des autres ?
-          Ça va, ……………………………….., et vous ?
-          Vous pensez que vous serez quand même …………………………… de travailler ?
-          Vous en avez de l’……………………………………………. !
-          J’en ai tellement que je suis prêt à vous prendre à l’…………………………… pendant un mois ! Je parie que vous ne tiendrez pas deux …………………………………… ! »

 


e)     
Retrouver les expressions :

 

Ils ne pourront pas me rattraper.                                                                                 Un truc de ouf !
C’est incroyable !                                                                                               Ça frise la paresse !
Vous n’avez pas envie de prendre le large ?                                                  Je les mets dans le vent.
C’est à la limite de la fainéantise.                                                              Vous voulez vous barrer ?


4.    Pour aller plus loin :

Par groupe de deux, imaginer la conversation qu’a Philippe avec son ami :

« C’est qui ce type ? Autour de toi, tout le monde s’inquiète ! Tu ne dois pas laisser rentrer n’importe qui chez toi ! Surtout dans ton état ! »